Mi auto percepción como docente

Mi auto percepción como docente.

¿Cómo percibo mi docencia?
En el mundo actual, donde los y las jóvenes han crecido con el apoyo de la tecnología, los ordenadores electrónicos y los sistemas de información; nuestra labor como docentes es fundamental en la formación de esta generación que demanda personas competentes para cumplir con los requerimientos de la globalización.
Si bien nuestra tarea es fundamental en el proceso enseñanza - aprendizaje, debemos estar conscientes de que el verdadero actor de la construcción del conocimiento son los y las estudiantes y que nuestra función en dicho proceso es la de ser facilitadores para la consecución de dicho fin.
De manera personal, una asesoría cotidiana está basada en una secuencia didáctica que debe contener entre otras cosas un tema integrador (que tiene relación con las demás asignaturas que se estén cursando en el semestre), una fase de apertura, el desarrollo y el cierre.
Los temas a tratar son abordados con diferentes técnicas con la finalidad de llegar hacia los diferentes canales de percepción (visual, auditivo y sensorial o kinestésico) mediante la lectura, el análisis de canciones, debates, la reproducción de videos, diapositivas, realización de maquetas y el uso de medios electrónicos.
Mi forma de calificar es mediante una evaluación continua, que debe quedar establecida desde el inicio del curso y en la cual se consideran aspectos como: asistencia, participación, entrega de trabajos, cumplimiento con los deberes y práctica de valores. (Para tal fin me apoyo en una tabla de Excel).
Lo hago de esta manera porque son los requerimientos de la reforma educativa, me facilita la realización de mi labor, clarifica los resultados que se pretenden obtener, propicia el trabajo colaborativo y genera un aprendizaje significativo en las y los futuros profesionistas que de acuerdo a los requerimientos actuales deben ser creativos, propositivos y basados en competencias.
Estoy de acuerdo que no todo es miel sobre hojuelas en nuestro quehacer cotidiano, si bien pareciera que con el apoyo de las secuencias didácticas tenemos la receta mágica para lograr generación del aprendizaje en nuestr@s alumn@s no está en ellas mismas implícito el resultado, este depende básicamente de la intervención de los maestros de cada asignatura por grupo para que los temas integradores sean los mismos para todas las asignaturas y muy pocas veces podemos reunirnos para realizar ésta tarea debido a las ocupaciones laborales y personales.
El trabajo de planeación es muy extenso: Elaboración de secuencias, planeación del portafolio de evidencias, criterios de evaluación, selección de material didáctico (para lo cual tenemos muchas veces que invertir tiempo y dinero), autorización de visitas, así como la solicitud de la sala audiovisual, el cañón o el centro de cómputo; Sin embargo, una vez realizada esta tarea nuestra labor se encuentra bien sustentada y se facilita su ejecución.
En contraste, las satisfacciones, en lo personal son enormes: El reto y logro de la integración de grupos, la participación más activa de las y los jóvenes, el hecho de que los 50 mins. de que dispones para cada sesión pasen sin que te percates y que al sonar el timbre, l@s jóvenes no quieran abandonar las aulas y quieran continuar hablando del tema tratado o te alcancen en los pasillos para aportar algún comentario relacionado con los temas abordados, y el resultado final, donde compruebo que mis alumnos tuvieron una mayor participación y un aprendizaje que les servirá para tomar decisiones importantes en su vida ,me impulsa a continuar capacitándome y me han hecho amar y respetar cada día más esta noble, humana e importantísima labor que realizo.