Producción de Recursos didácticos.

Las Tics tienen una utilidad que va mucho más allá que solo crear un espacio social; En este mundo globalizado, controlado por las megas tendencias y donde l@s jóvenes (que integran la gran mayoría de la población mundial) nacieron cuando ya existían la televisión, los discos compactos, los reproductores, computadoras y el Internet; Para ellos es algo común su uso y el dominio que tienen de los mismos es verdaderamente impresionante. Los docentes del siglo XXl debemos estar acorde a los requerimientos que la sociedad actual requiere mediante el diseño de recursos didácticos que no se limiten al simple uso de los libros de texto, el discurso o del pizarrón y el gis.

La amplia gama de herramientas que nos proveen las Tics para la producción de recursos didácticos, combinadas con la creatividad resulta ser infinita.

Mediante el programa Paint podemos elaborar: ilustraciones, mapas, logotipos, grafitis, carteles, collages, que convirtiéndolos a jpg los podemos hacer más ligeros para una mayor transportación y capacidad de almacenamiento. Este programa me resulta muy útil para diseñar imágenes, carteles o material didáctico diverso y para que en la asignatura de Emprendedor de negocios l@s estudiantes puedan elaborar el logotipo de su empresa.

Por medio de la realización de folletos ilustrados, utilizando las herramientas Word, Excel, Publisher, Corell draw entre otros y luego mediante la conversión a formato .pdf podemos realizar: Boletines escolares, folletos ilustrados, cuentos, guías, catálogos, trípticos, dípticos, historietas o revistas que tendrán un gran valor didáctico así como el contar con archivos ligeros, atractivos y motivadores. Con este recurso puedo elaborar una gran cantidad de materiales para la asignatura elegida como un boletín o revista escolar para difundir las actividades realizadas así como las convocatorias giradas por diversos organismos, de igual forma l@s alumn@s podrán elaborar los trípticos para realizar la campaña publicitaria de su empresa.

La grabadora de sonidos por medio de las computadoras nos sirve para realizar programas de radio, música, cualquier clase de sonidos, conversaciones ya sea en español o en una segunda lengua, cápsulas informativas, radionovelas…mismas que luego de ser grabadas con un micrófono las podemos editar, mezclar y posteriormente lo compactamos en un formato wap o mp3 para aprovechar al máximo la capacidad de almacenamiento y calidad de reproducción. Por medio de esta herramienta l@s jóvenes podrán desarrollar un spot de radio para la difusión de la empresa creada.

Sin duda existen muchos mas recursos para utilizar en el aula, lo importante es saber elegirlos, realizar una adecuada planeación promoviendo el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias.

El material que desarrollé para esta actividad fue un boletín escolar de la asignatura elegida “Emprendedor de negocios” mediante la herramienta Word y la conversión a archivo .pdf el cual estoy aplicando en la asignatura mencionada consiguiendo muy buenos resultados.

Quiero hacer un agradecimiento muy especial para mi hermano, el ing. en sistemas: Salvador Hermida Delgado y para el IME: Eric Espinosa Castillo; los cuales me ayudaron en un problema técnico que se me presentó para la instalación del programa para la conversión del archivo.

¡Reciban un sincero y caluroso saludo desde el bello puerto jarocho!

Paty cary.

Recursos didácticos: Búsqueda y selección

Con el abanico de oportunidades que se abre al conocer las mega tendencias, la utilización de las TIC´s y la aplicación de la ética hacker mediante el desarrollo de actividades utilizando la red y el software libre, nos brinda el beneficio de realizar nuestra planeación y desarrollo de actividades así como poder presentar de una manera más atractiva y actualizada los objetivos y contenidos didácticos de acuerdo las necesidades de nuestr@s alumn@s en el proceso E-A.
Al realizar éste viaje a través de la red he descubierto valiosas herramientas didácticas, sitios de interés, actividades motivadoras, páginas web con temas relativos a la asignatura que facilito, creación y utilización de blogs, wikis y simuladores que me permiten tener acceso a información actualizada, atractiva, didáctica y lúdica por medio de la biblioteca magna que nos provee el internet.
El hombre y las civilizaciones se han comunicado desde la época primitiva a través de los medios visuales por medio de las pinturas rupestres y grabados inscritos en piezas arqueológicas ancestrales; Actualmente la importancia de los medios visuales continúa teniendo gran relevancia en todas las esferas como la comunicación, la información, la socialización y el ámbito educativo, familiar, social y global, ahora mediante el periódico, la televisión, la fotografía, los mapas, las computadoras el teléfono, los celulares, la mercadotecnia…
Para la realización de la planeación docente de una de las asignaturas que facilito: Emprendedor de negocios he elegido instrumentar un blog con blogger, una web quest, el uso de algunas herramientas didácticas que proponen los sitios: Eduteka y educarchile, disponer de algunas imágenes que provee Google, videos de You tube, realizar periódicos y pizarras de fodey.com para la presentación de temas y objetivos, aprendizaje lúdico de valores, estrategias y trabajo colaborativo por medio de Travian, crear esquemas para mi proyecto de actividades de aprendizaje con el apoyo de Rubistar, así como los criterios para evaluar una página web con los pasos registrados en el blog haciendo las tareas.
¡Reciban un afectuoso saludo desde Houston, Texas!
Paty Cary.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Aunque las técnicas y estrategias de enseñanza se han utilizado a través de todos los tiempos, ahora con la RIEMS se torna fundamental su utilización en el desarrollo de la planeación didáctica y el desarrollo del proceso E_A, aunque muchas veces las hemos utilizado en nuestras aulas de manera empírica, ahora por medio de las lecturas de Técnicas y estratégicas didácticas, Aprendizaje colaborativo y el compendio de técnicas grupales tenemos la oportunidad de conocer sus tipos, clasificación, organización de las actividades, especificación de las condiciones para llevar a cabo cada actividad, el contenido que debe llevar el plan de enseñanza, sus componentes, características, el diseño del curso por medio de la planeación, los criterios para su elección, importancia del trabajo colaborativo así como los roles que deben desempeñar tanto estudiantes como maestr@s.
Sin lugar a dudas el conocimiento e inserción de las técnicas y estrategias adecuadas harán más sencillo y eficaz nuestra labor y facilitarán el desarrollo de las competencias en l@s jóvenes. Aunque considero que la técnica más apropiada a utilizar en la asignatura de Emprendedor de negocios sería el método de Aprendizaje basado en proyectos, a continuación detallo de que manera podría utilizar las otras técnicas existentes como complemento y apoyo:
TÉCNICAS DIDÁCTICAS: Son los procedimientos que nos ayudan a orientar el aprendizaje. Son:
Aprendizaje Basado en Problemas.- Lo puedo aplicar mediante el análisis, propuestas y solución a problemas reales como es la falta de empleo y de productos y servicios en la comunidad.
Método de casos.- Eligiendo un caso concreto, en base a la asignatura en que estoy realizando mi planeación es la escasa oferta de trabajo en el país y la comunidad, así como la poca oferta de algunos productos y servicios.
Aprendizaje Orientado a Proyectos.- Por medio de la creación de su microempresa.
Aprendizaje Colaborativo.- Por medio de la integración de equipos colaborativos.
Exposición.- Por parte de los alumnos en una feria donde expondrán sus proyectos.
Método de preguntas.- Mediante la segmentación de mercado (utilizando una encuesta como instrumento) para la creación de su empresa.
Simulación y juego.- El aprendizaje lúdico es muy atractivo y significativo en el proceso E-A.- Lo aplicaría en la elaboración de un juego de mesa tipo monopoly con diversas MIPYMES y se paguen aranceles e impuestos.
Juego de roles.- Presentando un problema en el que cada integrante de los equipos desempeñen un rol como responsable de un departamento específico de una empresa (gerente, jefe de recursos humanos, de producción, de contraloría, obrero…)
Panel de discusión.- intercambiar ideas en torno a sus empresas.
Lluvia de ideas.- Al iniciar un tema para realizar la recuperación de conocimientos previos y para reforzar algún tema.
Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales.- Con el apoyo del blog y las web quest de la asignatura y de cada empresa (equipo).

¡Saludos desde el bello puerto jarocho donde se está celebrando el 85 aniversario del carnaval mas alegre del mundo!

Paty Cary

Las Web Quest como instrumento didáctico.

En la primera década del siglo XXl, llamada “Era de la tecnología, la información y las comunicaciones” o de la “cibersociedad”, cada día se torna indispensable el apoyo de las NTICS en el desarrollo del proceso enseñanza—aprendizaje.
Es preciso comentar que el internet genera numerosos problemas que hay que solucionar para desarrollar un proceso eficiente, como lo es el insuficiente desarrollo en los docentes de la competencia de manejo de información (CMI), las pocas horas destinadas a su estudio por las/os jóvenes, el deterioro de las máquinas, la vertiginosa obsolescencia de los equipos y programas en el corto plazo, la situación económica del país, el uso que le dan a la web ya que es mayormente como espacio social más que como reservorio, el poco dominio de una segunda lengua, - ya que el 80% de la información disponible en internet se encuentra en inglés-, además muchas veces el uso del internet resulta ser peligroso para los/as estudiantes por la gran diversidad de contenidos de información que ofrece, así como a las inquietudes y curiosidad propios de su edad.
Para cumplir con las exigencias de la sociedad actual urge que los/as docentes desarrollemos estrategias pedagógicas acorde a las características y necesidades de nuestros/as estudiantes.

Bernie Dodge desarrolló el uso de un protocolo estandarizado útil, universal y sencillo apoyado en el constructivismo para el aprovechamiento del internet denominado Web Quest como instrumento didáctico, que consiste en la realización de proyectos de investigación por equipos colaborativos fomentando el aprender a aprender, a hacer, a ser y a convivir.
Con el uso de la Web Quest como protocolo didáctico se aprovecha el potencial de la red mediante la utilización de las TICS para procesar e interpretar información, ya que la mayor parte o la totalidad de la información utilizada por las/os estudiantes proviene de la web y al procesar la información de manera colaborativa se logra y el desarrollo de competencias que cumple con las demandas de la “cibersociedad” del siglo XXI.
En las tareas asignadas por los docentes en la Web Quest, los estudiantes deben actuar de manera colaborativa en la selección, análisis y contrastación de la información, organización y representación del conocimiento, la construcción social del conocimiento y elaboración de conclusiones.
La Metodología y estructura de una web Quest se compone de Introducción -que debe ser atractiva para los/as estudiantes-, Tarea -lo que se espera como producto-, Proceso -describe los pasos, subtareas, roles y ligas de consulta- (claras y precisas), Recursos –listado de fuentes de información a consultar-, Evaluación –matriz o rúbrica-, Conclusión –informe del resultado final-, Créditos y referencias –Cita las fuentes de donde obtuvo la información– y Guía didáctica –tutorial-.

Las Bases Teóricas del protocolo didáctico se apoyan en una pedagogía constructivista que puede sintetizarse en las 4 siguientes categorías generales:

1. Apropiación del aparato teórico de las Inteligencias múltiples: El docente debe considerar los diferentes tipos de inteligencias en su planeación.
2. Asunción parcial de la hipótesis del aprendizaje auto-regulado: Donde los estudiantes se responsabilizan de su propio aprendizaje.
3. Mediación social basada en la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Lev Vigotsky: Que postula que se deben entrelazar los conocimientos previos con los nuevos mediante un andamiaje mediado por el docente o por sus pares.
4. Aprendizaje multicanal: Considera los diferentes canales de comunicación a utilizarse.

El autor Andrés García Manzano resume el siguiente “Decálogo de principios” derivado de las 4 categorías generales:

1. Aprendizaje basado en proyectos.- Estructurados en Introducción, Tarea, Procesos y Recursos. Desarrolla la competencia: Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
2. Capacidad del estudiante para construir esquemas de conocimiento y estrategias eficientes de trabajo que le posibiliten asimilar experiencias significativas.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
3. Desarrollo del pensamiento crítico.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
4. Pensamiento creativo.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5. Preguntar.- Expresión oral como medio de comunicación.
6. Autenticidad.- El docente -Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativos.
7. Estimulación de las diferencias individuales.- Promueve el desarrollo de los estudiantes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos y en relación a sus circunstancias socioculturales.
8. Ruptura de la linealidad discursiva.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
9. Superación de la textualidad haciendo uso intensivo de la multiplicidad y riqueza de formatos multimedia que ofrece la Red.- Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.
10. Interactividad y aprendizaje colaborativo.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Tipología de las Web Quest.- existen dos variedades: De corta duración y de larga duración.

Tipos de tareas:
De Repetición.- Metodología conductista que provee de contenidos fácticos y conceptuales.
De Recopilación.- Búsqueda y procesamiento de la información.
De Misterio.- Resultan motivadoras e interesantes para los estudiantes.
Periodísticas.- Propicia además las relaciones interpersonales y la comunicación.
De Diseño.- Muy apropiada para la asignatura de emprendedor de negocios donde por equipor deben crear su microempresa.
De Consenso.- Permite interactuar con los compañeros de grupo y con otras personas vía online.
De Persuasión.- parafraseo, lluvia de ideas, mesas redondas.
De Autoconocimiento.- Conocimiento de sí mismo mediante el programa de tutorías, construye t y trabajos colaborativos - Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Creativas.- Fomento a la creatividad e inventiva por medio del uso del internet -Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Analíticas.- Aprendizaje significativo. - Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Formulación de un juicio.- Pensamiento crítico - Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Científicas.- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. - Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Dodge, dando por buenos los estudios de Manzano, asiente que las habilidades mentales o procesos de pensamiento que tratan de estimular las distintas Web Quest son: La comparación, Clasificación, Inferencia, Deducción, Análisis de errores, Construcción de pruebas, Abstracción, Análisis en perspectiva, deliberación y negociación, y Argumentación.

Patricia Caridad Hermida Delgado. Grupo 34.

Didácticas específicas para la asignatura de “Emprendedor de negocios”

Desde el surgimiento de las sociedades, la comunicación ha jugado un papel preponderante en la educación, así mismo, los grandes avances en la ciencia, la tecnología, en los medios masivos de información y la transformación de las sociedades actuales ha originado cambios en los medios o canales que utilizamos para comunicarnos y de realizar el proceso enseñanza - aprendizaje.
Hoy tenemos a nuestro alcance la infinita biblioteca que nos proporciona el internet y todos los beneficios que nos brinda, ya que mediante su utilización podemos disponer de información atractiva y actualizada, mantener comunicación a distancia e interactuar con personas que tal vez nunca conoceremos de manera presencial.
La educación actual ha dejado de ser pasiva, donde el docente emitía un discurso y seleccionaba contenidos que los/as estudiantes registraban de forma memorística, ahora, para poder cumplir con los retos de la sociedad actual se requiere la educación de jóvenes capaces de construir un aprendizaje significativo, reflexivos, propositivos, analíticos, formados en competencias.
El rol que desempeñamos los docentes del siglo XXl es el de mediadores promoviendo en los/as educandos la tarea de construirse y apropiarse del mundo de sí mismos.
Para la planeación de la asignatura de Emprendedor de negocios y con el apoyo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICS), he creado un blog y estaremos apoyados en algunos otros blogs existentes en la red que permitirán adquirir conocimientos y aclarar las dudas respecto a temas de emprendimiento, MIPYMES, Creación de empresas y negocios. He incluido, también la página web de la academia estatal de la asignatura, donde podemos encontrar el programa de la misma, la convocatoria y formatos para el registro al concurso y exposición de Emprendedores, links con sitios referentes a los objetivos de la asignatura, financiamientos y planes de negocios; Nos apoyaremos en algunas páginas de internet que contienen videos y artículos motivacionales y de una revista electrónica que le resulta mucho más cómodo y económico a l@s estudiantes consultarla por este medio que tener que pagar una suscripción anual o comprarlas quincenalmente y les permite emitir comentarios y participar en el temas inherentes a la asignatura generándose una retroalimentación.
¡Saludos desde el hospitalario puerto jarocho!
Paty Cary.

Comunicación y Educación

El proceso didáctico como proceso de comunicación
Al comunicarnos compartimos información utilizando diversos medios desde la palabra hasta el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICS). Para que los/as docentes de hoy se puedan comunicar de una manera efectiva deben tener la competencia de manejo de información (CMI) que faciliten a las/os estudiantes el desarrollo de sus competencias.
La parte afectiva y emocional de es muy importante para que la comunicación pueda darse de manera efectiva dentro de un aula.
La tarea educativa se ha re significado con el predominio de los usos de los medios de comunicación y ahora el objetivo primordial es que la información que obtiene le sea útil para construir aprendizajes significativos aplicables a su realidad.
En ésta, la llamada era de la información y de la comunicación los docentes debemos reflexionar acerca de la forma de poder apropiarnos de las diversas formas de comunicación para aplicarlas en nuestro quehacer diario y poder cumplir con los requerimiento de los/as estudiantes del siglo XXl.
El proceso de comunicación está compuesta de los siguientes elementos: Una fuente, (lugar de donde se obtiene la información o contenidos) Mensaje, (contenido o producto) Medio o canal, (Instrumento que se utiliza) Destino (quien recibe el mensaje) y Retroalimentación (Verificación de la forma en que el destinatario recibe el mensaje y como lo apropia) Cuando se utiliza un proceso de comunicación efectivo dentro del proceso enseñanza-aprendizaje se genera un proceso crítico constructivista.
Para que la comunicación ocurra es necesario utilizar signos que deben tener el mismo significado para el emisor y el receptor, éstos se dividen en tres categorías: a. íconos: que son medios gráficos o imágenes, b. índice: conexión entre los contenidos, c. símbolos: números, palabras y signos o emblemas de identidad.
Es importante al realizar la planeación de las actividades, considerar contenidos actualizados, elegir los recursos pedagógicos más adecuados así como de los materiales y tecnología óptimos a utilizar.
Por mucho tiempo la educación se efectuó de manera conductista, efectuada de manera unilateral por parte de los/as profesores/as y no había una retroalimentación de mensajes ni de conocimientos.
Para que se dé una comunicación efectiva el mensaje debe darse en una misma línea horizontal, sin jerarquías. La comunicación es un proceso bilateral o multilateral, nunca unilateral. Los/as docentes deben Considerar las formas y canales de aprendizaje de sus alumnos/as para presentarlos de una manera atractiva que despierte el interés y facilitar los aprendizajes. La selección de una pedagogía adecuada será determinante en el desarrollo de las competencias de sus alumnas/os, de igual forma es importante que se establezca una empatía docente-alumnos/as y que el/la docente sea capaz de interpretar el lenguaje corporal de los educandos.
No hay ser humano posible sin mediaciones, por lo tanto, en el proceso enseñanza-aprendizaje no se puede prescindir de una mediación pedagógica y es el docente el responsable de esta función. La mediación presente debe ser apegada a los cambios que demanda la sociedad actual, basarse en estrategias constructivistas y en la formación por competencias. Para ser verdaderos mediadores debemos conocer y seleccionar las pedagogías, contenidos, materiales, medios, hacer uso de las tecnologías más apropiadas y utilizar de las NTICS como canales de comunicación, ordenados todos estos elementos por medio de una planeación por competencias para poder acompañar a los/as jóvenes en un verdadero proceso de construcción y desarrollo integral.
Los docentes compartimos contenidos y propiciamos el pensamiento crítico, para tal caso, las nuevas tecnologías como mediadoras, no son un fin en sí mismas sino un medio para lograr los fines como apoyo y es necesario establecer un diálogo y concertación para aclarar problemas conceptuales, así mismo, los nuevos medios son inútiles si no desarrollan una reestructuración de conocimientos. Las herramientas así como los contenidos a utilizar en el proceso deben ser lo más actualizadas y apropiadas posibles, La elección y uso de tecnologías dependerá del desarrollo de las propias competencias de cada docente.
Cuando usamos instrumentos nuestra experiencia de la realidad es transformada y se pueden minimizar o maximizar los contenidos o significado de determinados aspectos, la tecnología no es neutra, sirve como instrumento y medio de comunicación, para realizar una adecuada selección de los instrumentos en necesario la recuperación de los conocimientos previos así como las expectativas de los/as estudiantes.
En consecuencia a la importancia de la comunicación y la utilización de las NTICS debemos reflexionar que “El ser humano es un ente social que indudablemente se transforma con el apoyo de la mediación pedagógica”.

Paty Cary.

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en simples preguntas a propósito de contenidos cualquiera?

El Aprendizaje no puede concebirse como algo trivial, de hecho desde hace muchos años su origen intrínseco y extrínseco se ha estudiado por multiples sociólogos, psicólogos y pedagogos principalmente. Sin duda, el presente no es un estudio profundo del aprendizaje, pero las preguntas que se plantean nos invitan a realizar una profunda reflexión en torno a los principales elementos que integran el proceso enseñanza – aprendizaje:
Competencia: Es un conjunto de esquemas de percepción, pensamiento, evaluación y acción. El desarrollo de competencia puede definirse como la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, es considerada una capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos, también comprende la capacidad para movilizar saberes en el contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema.
Aprendizaje: La adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante, con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares. A través de la interacción con otras personas, los seres humanos forman un esquema conceptual referencial y operativo (ECRO) mediante el cual configuran una visión determinada de sí mismos, de los demás, de la sociedad y de la realidad en general. Este esquema es algo así como el cristal a través del cual percibimos la realidad y le damos un significado y matiz propios (aprehender)
Aprendizaje significativo: Es la acción la que moviliza la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad al momento en que los procesos de asimilación-acomodación tienen lugar en tanto construcción del conocimiento.
Aprendizaje situado: Busca situar el aprendizaje dento de las posibilidades reales del estudiante (Z.D.P), para situar el aprendizaje tiene que haber 3 tipos de interés por parte del estudiante, 1) Controlar la realidad, 2) Comprenderla de manera holística y 3) Interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder. Aunque guarda una relación importante con el aprendizaje significativo y la formación en competencias, éste solo comprende la parte teórica y procedimental, ya que solo contempla el aprender a aprender y el aprender a hacer y deja de lado la parte actitudinal que es el aprender aser y aprender a convivir.
El aprendizaje por competencias considera todos estos elementos, además del de que el doncente se sitúa en medio de los contenidos y l@s estudiantes para facilitar su aprendizaje, realizando una adecuada planeación y creando todas las condiciones necesarias pa ra que puedan aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir, tal como lo demandan las empresas y la sociedad actual.