Adecuaciones para la planeación

Considerando las propuestas Daniel González Manjón, las del modelo de la DGETI y mi propia práctica, no encuentro mucha diferencia, algunas apenas de definición, sin embargo, hay un aspecto que el autor no aborda y que son los esquemas de trabajo colaborativo que la RIEMS comprende como determinante de una formación integral y que forma parte importante en el desarrollo de la competencia genérica “Trabaja en forma colaborativa: participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos” y que constituye uno de los pilares en los que se sostiene la educación: “aprender a convivir” de la tesis de Delors
Tanto el autor como la DGETI proponen un modelo educativo que promueve una práctica constructivista, se enfocan a la solución de problemas del mundo real y se basan en la investigación como herramienta de construcción de conocimiento.
Actualmente en el CBTis No. 190 trabajamos bajo la guía de la RIEMS y en lo personal, realizo la planeación por competencias (mediante las secuencias didácticas) de las actividades de las asignaturas que facilito, en base a un enfoque constructivista, basado en proyectos y solución de problemas reales, buscando que los/as jóvenes tengan una participación responsable en la sociedad; Realizo la evaluación continua apoyada en el portafolio de evidencias así como un registro en excel y promuevo el trabajo colaborativo
Una de las adecuaciones que me propongo como reto para este semestre es desarrollar eficientemente y aplicar dentro de mis actividades la CMI (Competencia de Manejo de información) mediante la implementación de una webquest para cada asignatura.

Paty cary.