¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en simples preguntas a propósito de contenidos cualquiera?

El Aprendizaje no puede concebirse como algo trivial, de hecho desde hace muchos años su origen intrínseco y extrínseco se ha estudiado por multiples sociólogos, psicólogos y pedagogos principalmente. Sin duda, el presente no es un estudio profundo del aprendizaje, pero las preguntas que se plantean nos invitan a realizar una profunda reflexión en torno a los principales elementos que integran el proceso enseñanza – aprendizaje:
Competencia: Es un conjunto de esquemas de percepción, pensamiento, evaluación y acción. El desarrollo de competencia puede definirse como la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, es considerada una capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos, también comprende la capacidad para movilizar saberes en el contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema.
Aprendizaje: La adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante, con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares. A través de la interacción con otras personas, los seres humanos forman un esquema conceptual referencial y operativo (ECRO) mediante el cual configuran una visión determinada de sí mismos, de los demás, de la sociedad y de la realidad en general. Este esquema es algo así como el cristal a través del cual percibimos la realidad y le damos un significado y matiz propios (aprehender)
Aprendizaje significativo: Es la acción la que moviliza la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad al momento en que los procesos de asimilación-acomodación tienen lugar en tanto construcción del conocimiento.
Aprendizaje situado: Busca situar el aprendizaje dento de las posibilidades reales del estudiante (Z.D.P), para situar el aprendizaje tiene que haber 3 tipos de interés por parte del estudiante, 1) Controlar la realidad, 2) Comprenderla de manera holística y 3) Interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder. Aunque guarda una relación importante con el aprendizaje significativo y la formación en competencias, éste solo comprende la parte teórica y procedimental, ya que solo contempla el aprender a aprender y el aprender a hacer y deja de lado la parte actitudinal que es el aprender aser y aprender a convivir.
El aprendizaje por competencias considera todos estos elementos, además del de que el doncente se sitúa en medio de los contenidos y l@s estudiantes para facilitar su aprendizaje, realizando una adecuada planeación y creando todas las condiciones necesarias pa ra que puedan aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir, tal como lo demandan las empresas y la sociedad actual.