Concepciones de Aprendizaje

En base al análisis desarrollado en torno al escrito y cuadro sinóptico de Pere Marqués, más que afirmar que "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más", yo diría que “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque de diferente forma y que de acuerdo a sus conocimientos previos, experiencias, experimentación, necesidades, aplicación a su realidad y escala de valores, le darán diferente significación a lo aprendido”.
Estoy de acuerdo en que “La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social “, ya que para se genere un aprendizaje hay factores importantes; Uno que viene del mundo interior del educando: capacidades, experiencias y deseo, de igual forma, el hombre es un ente social por naturaleza y debe desarrollarse en un contexto social y cultural, mediante la convivencia, la interacción con el medio y la preservación de su entorno.
Las corrientes que comprende el diagrama realizado por Pere Marqués han tenido gran significado en la educación a través de la historia, e indudablemente todas han servido para lograr la generación de conocimientos, sin embargo hay algunas, como la Perspectiva Conductista desarrollada por B.F. Skinner que no se relaciona con el enfoque por competencias porque comprende al educando como un ser receptor, pasivo y repetitivo.
La teoría del procesamiento de la información considera que la información se obtiene del medio, registrándose a corto plazo creando conocimientos teóricos que posteriormente se organizan para poder recuperarlo cuando sea necesario, lo cual se refiere a un aprendizaje significativo en el cual se sustenta el enfoque por competencias.
La experimentación, comprensión, inducción de los hechos a las teorías, la investigación y ampliación periódica de conocimientos que hace referencia J. Bruner en la teoría por descubrimiento sitúa al estudiante como un ser que adquiere conocimientos teóricos, utiliza procesos y continúa actualizándose para poder ser competente(Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos) .
El aprendizaje significativo, desarrollado por D. Ausubel, J. Novak postulan que el aprendizaje se puede relacionar con los conocimientos previos, debe ser adecuado al desarrollo del alumno, debe darse una actitud activa y de motivación, deben apoyarse en organizadores previos, generar una memorización comprensiva y los aprendizajes serán funcionales, interesantes y útiles, todo esto contribuye al desarrollo de las competencias.
En la teoría de la psicología cognitivista de Merril, Gagné… se conceptualiza al aprendizaje como un proceso activo realizado por el cerebro y condicionado por las emociones. Considera aspectos tanto conductistas como el aprendizaje significativo. Esta teoría sustenta que el conocimiento pasa por 3 fases básicas: recuerdo, generalización o aplicación y ejecución y considera un factor que comprende la EBC, que es la generación de ambientes, climas y materiales apropiados para el proceso enseñanza-aprendizaje. (Competencias docentes)
J. Piaget en sus estudios sobre el constructivismo distingue 3 estadios del desarrollo cognitivo: Universales, de las operaciones concretas y de las operaciones formales. (Competencias genéricas y competencias disciplinares). Afirma que el estudiante es el constructor de su propio conocimiento en base a conocimientos previos, mediante la interacción con el medio e impulsado por la motivación (Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue) . Según esta teoría la construcción del aprendizaje se da a partir de esta secuencia: equilibrio – desequilibrio – reequilibrio, que yo nombraría: estructuración – desestructuración – reestructuración .
El socio-constructivismo, basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera la importancia de la interacción social, la incidencia en la zona de desarrollo próximo (apoyo en sus pares y en especialistas) y actualmente en el aprendizaje colaborativo y situado (Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos).